Реквизиты деловых бумаг


Для оформления организационно предписывающих документов ви­користовують такие реквизиты: 1. Государственный Герб Украины (для государственных организаций).

2. Эмблема (логотип, фирменный знак) организации.

3. Изображение наград.

4. Код организации после классификатором предприятий и органи­заций (УКПО).

5. Код формы документа после классификатором управленческой документации (УКУД).

6. Название министерства или ведомства (для государственных органи­заций).

7. Название организации автора документа.

8. Название структурного подразделения.

9. Индекс предприятия связи, почтовая и телеграфная адре­са, статья телетайпа (абонентского телеграфа), статья те­лефону (факсу), выходные даны электронных средств зв’яз­ку, статья счета то речь банка. 10. Название документа.

11. Дата.

12. Индекс (исходный статья документа).

13. Ссылка для индекс и дату входного документа.

14. Место заключения и издания.

ИЗ. Гриф ограничения доступа к документу.

16. Адресат.

17. Гриф утверждения.

18. Резолюция.

19. Заглавие к тексту.

20. Отметка о контроле.

21. Текст.

22. Отметка о наличие додатка.

23. Подпись.

24. Гриф согласования.

25. Виза.

26. Отпечаток печати.

27. Отметка о засвидетельствовании копии.

28. Фамилия исполнителя и статья его телефона.

29. Отметка о выполнении документа и направлении его к делу.

30. Отметка о перенесениях данных для машинный носитель.

31. Отметка о поступлении.

Совокупность определенных реквизитов, размещенных в установленной последовательности, называется формуляром.

Реквизиты бывают постоянные (для изготовления унификова­них форм или бланков документов) и переменные (какие використову­ють во период их непосредственного заключения).

Наличие того или другого реквизита документа предопределено названием его вида, назначением, содержанием и подчинением высшему органу.

Реквизиты в документе размещают с учетом послидов­ности операций его подготовки, оформления и выполнения.

Большинство документов условно дозволено разделить походка три части: 1) заглавная (к ней относят безвыездно реквизиты, которые предшествуют тексту); ’ 2) основная (текст и приложения к нему); 3) оформление (реквизиты, которые размещают ниже через до­даткив).

ПИСЬМЕННОМУ НАУЧНОМУ ВЕЩАНИЕ

Целью научного произведения глотать опытность читателя с результатами исследований ученых в разных отраслях знаний, ей подчиненные и дорога изложения мате­риалу, и, соответственно, языковые средства, который використо­вуються. Эти имущество должны обезопасить полное и точное осмысление темы, последовательность и взаимосвязь мыслей. Все рассуждения автора произведения направлены для убедительное обоснование выводов, результатов, которые были достигнутые во период исследований. Четкая последовательность мышления автора предусматривает в первую очередь логическое, а не эмоционально чувственное восприятие научного произведения, потому эмоционально экспрессивные языковые имущество не доминируют в нем.

Особенность научного стиля определяется частым употреблением сроков, специальной лексики, сложных предложений. Хотя, бесспорно, не следует забывать и о лексическом богатстве языка, ее выразительные возможности и пытаться прошивать не всего содержательно, все и интересно.

Свое, личное известие к предмету вещание является первой ступенькой для пути к собственному творчеству. Студенты привыкли подсчет конспект сокращенным, особенно механической записью материала лекции. Действительно, конспект (лат. conspectus — обзор) — сжатое письменное разряд содержания лекции, доклада, работы. Коротко сформулированные основные положения этих материалов уже называют тезисами. Умение извещать тезисы, конспект позволяет лучше, глубже усвоить мате­риал. Конспект дозволено сравнить с тезисами в кое-что роз­ширеному виде. К нему входят цитаты, то глотать фак­тичний жалованье первоисточника, который конспектируют. Конспект может включать план, тезисы, цитаты, потому им чаще всего пользуются. План состоит из вопросительных или повествовательных предложений, которые являются действительно заглавиями к отдельным частям книжки, лекции или статьи. Благодаря пла­ну придерживается порядок, последовательность изложения мате­риалу. План и тезисы дозволено сравнить со словом и речен­ням. Первое что-то называет, второе передает законченную мысль. Так или иначе, автор тезисов отбирает значимую именно воеже него информацию, это уже скрыта критика ее.

Некритичность, интеллектуальная пассивность студента в какой-то степени деформируют, перекручивают назидательный процесс. Ведь репетитор и студент должны заключаться ривно­правними субъектами этого процесса. На практике репетитор чаще всего выступает именно в-такий роли, а вот студент остается объектом учебы, который не имеет ни голос, ни собственное мнение. Такую ситуацию виправ­довують недостаточным уровнем знаний у вчерашнего школьника. Можно согласиться, который ему трудно полеми­зувати с преподавателем. Однако здоровый скептицизм — граница не всего образованного человека, все и такой, которая стремится получить образование. Любая действительно может останавливаться вашему достоянию всего тогда, если вы сами проверили ее для жизнеспособность, и потому надо сомневаться, вима­гати, воеже вас убеждали. И разве автор статьи, пид­ручника не смог этого достичь, надо принужден отвага говорить сравнительный этом и обосновать приманка выводы.

Реферат, критика (отзыв) помогают студенту выучить беспричинно думать в процессе познания. Существуют определенные этапы подготовки к написанию науко­вого произведения, правила его оформление, требования к композиции, системе языковых средств.

Логика научного исследования определяет структуру произведения. Его статья состоит из двух взаемо­пов’язаних частей: описательной (обзорной) все основной. В первой, как правило, отражается ход научного исследования и его актуальность. Здесь следует также коснуться (насколько позволяет величина произведения) истории изучения проблемы. Если в описательной части мириться речь о предмете и методах исследования, то в главный — освещают его методика, результаты, делаются выводы.

Общеупотребительные слова, сроки, общенаучная лексика определяют языковые особенности стиля произведений, в которых мириться речь о результатах исследований, достижения ученых. Слова в таких произведениях употребляются в своих прямых значениях, синонимов в научных трудах маловато. Из изображающих средств преобладают порив­няння. Они помогают составить объемное искательство о предмете рассказа.

Естественно, наибольшая статья информации изложена с применением именно общенаучных и специаль­них сроков. Употребляют также болтовня и устоявшиеся слово­сполучення, который помогают последовательно, логично пов’я­зати между собой отдельные части научного текста. Это в первую очередь: таким образом, однако, кроме этого, с видоизмененный стороны, в свою очередь, в данном случае, во-первых, описанный выше, приведены результаты; для основании полученных данных; как показали исследования.

Особенно промолчать выделить слова, которые свидетельствуют о степени достоверности (действительно, понятно, виро­гидно), объективности приведенной информации (думают, считают, утверждают, кажется, возможно). Эти языковые имущество к тому же предоставляют высказыванию относительного характера. А вот абсолютные утверждения требуют через автора наивысшей степени ответственности. В научном стиле расширены функции существительных и прилагательных после счет кое-что суженного викорис­тання глагола. Для всех его форм, а также воеже имен­ника характерные абстрактные, обобщены значения. Числительные особенно пишут не словами, а цифрами. Вместе с экстралингвистическими (неязыковыми) средствами (единицами измерения, формулами, графикой, схемами, иллюстрациями, чертежами, диаграммами) это помогает изложить необходимую информацию сжало, компактно, наглядно. В научной литературе распространены безличные, неоз­начено-особови предложения, которые используются воеже описывания фактов, явлений, процессов. Назывательные ре­чення — в названиях книг, разделов, в подписях к рисункам, иллюстрациям. Неполные дума едва не використо­вують. Часто употребляют повествовательные предложения, довольно иногда — вопросительные, а звательные едва не случаются, поскольку они эмоционально окрашены. Направление для испытание __________________________________

Задание № 1

Прочитайте словосочетание что харак­теризують разные исследования.

Исследование дуоденального содержания: многофракционное дуоденальное зондирование; удельный авторитет желчи; печеночная желчь; михурова желчь.

Исследование опорожнений (калу): большое жалованье жира; статья непереваренной еды; патологические примеси. Исследование крови: период свертывания крови; кислотно-основное состояние; нарушение кислотно-основного ста­ну в организме в луг повышения анионов кислот, ацидоз; цветовой показатель; живость оседания эритроцитов — ШОЕ; снижено жалованье белка в крови, гипопротеинемия; повышено жалованье билирубина в сыворотке крови, гипер-билирубинемия; глюкоза крови натощак (натощак).

Исследование мокротиння: бесцветное (вязкое, гнойное, ржавое, слизевое, пенистое); слоистость мокротиння.

Исследование мочи: отстояна моча; количество выделенной мочи, диурез; масть (осадок, удельный вес) мочи.

Исследование желудочного содержания: наличие прихо­ваной крови; непереваренная (растительная) клетчатка; скользнул; желудочный сок; дело желудочного сока после пробного завтрака.

Задание № 2

Сформулируйте реплики-вопрос врача к пациенту что касаются проведения лабораторных исследований.

Сравните особенный разночтения с поданным в ключе.

Ключ: 1. Приходите утром натощак воеже анализа крови.

2. Вам надо собрать мочу в чистую посуду и добраться воеже исследования в лабораторию.

3. Вам сделали испытание крови (моче, калу)? 4. У вас глотать результаты [ваших] анализов? 5. От какого числа [ваши] анализы? 6. Это закоснелый анализ. Нужен новый.

7. Я вам дам дорога для повторный испытание крови (моче, калу).

8. Сколько единожды вам исследовали кровь для реак­цию...? 9. Лабораторные анализы нормальны (плохие, без изменений, стали лучшими, хуже).

Задание № Из

Оформите бланки направления для анализ.

Детская поликлиника Советского района м. Киева

ИССЛЕДОВАНИЕ МОЧИ № ______

Ребенок ___________________________________________

Адрес ___________________________________________

Участок ____ воеже врача ____________________________

Доставлено количество________________________________

Цвет _______________ воздействие ______________________

Удельный авторитет _______________________________________ Прозрачность________________________________________

Белок_____________________________________________

Альбумоза ________________________________________

Глюкоза__________________________________________

Ацетон ___________________________________________

Ацетоуксусная к-та __________________________________

Желчные пигменты __________________________________ Уробилин _________________________________________

Индикат __________________________________________

Диазореакция ______________________________________

Случайные примеси ________________________________ ***

Осадок _________________________________________________________ ______________________________________________________________

Микроскопия осадка 1. Эпителиальные клетки

Плоские _________________________________________

Полиморфные _____________________________________ 2. Лейкоциты ___________________________________ 3. Эритроциты __________________________________ 4. Цилиндры

Гиалинови _______________________________________

Зернистые ______________________________________ 5. Клетки почечного эпителию____________________ 6. Соли _______________________________________ 7. Скользнул _______________________________________ 8. Бактерии ____________________________________ _____________________________________________

Анализ проводил «___» ________________ в 2000 г.

***

Детская поликлиника Советского района м. Киева

ЛАБОРАТОРИЯ «__»____________2000р.

Исследование кала

Фамилия, имя ___________________________________

Адрес _________________________________________

Яйца глистов ____________________________________

Самые простые ____________________________________

Р-ция Грегерсена ________________________________

Подпись ________________________________________

Задание № 4 Дополните реплики врача цифровыми дани­ми пользуясь таблицей основных лабо­раторних показателей.

— Сделан клинический испытание крови.

— Скорость оседания эритроцитов вдвое более высока нормы, она составляет ... (очень высокая ... мм после голизну).

— Концентрация глюкозы в крови низкая ... (очень высокая ..., нормальная .).

— Белок (холестерин, липиды) капелька повышен (и) ... (сниженный (и) ...).

— Гематокрит составляет ... %.

— Гемоглобин повысился (снизился) к ...

— Уровень калию (натрию, кальцию) сыворотки крови возобновился к норме ... (снизился .. повысился...).

— Формула крови у больного (ой) нормальна.

— Время кровотечения, свертывания крови и протромбиновий период в пределах нормы ...

— Изменения лейкоцитарной формулы не обнаружены. — Количество лейкоцитов ...

— Анализ крови нормален.