Кадры для служб социальной помощи населению


Вступление

Система социальной защиты для Украине в современных условиях неутомимо нуждается к себе во внимании со стороны государства и общества. Изменения в Украине в последние годы привели к сильному ухудшению условий жизни населения, потому нужда в эффективной работе системы социальной защиты появляется прежде нами вдруг никогда. Но эффективная произведение учреждений социальной защиты невозможная без высококвалифицированных работников которые в совершенстве владеют всеми необходимыми профессиональными навыками и умениями. Один из най важных направлений работы в этой сфере есть подготовительный, наивный этап, остановка профессиональной ориентации и профессионального отбора кадров для социальных служб.

Цель данной работы – всестороннее испытание проблемы профессиональной ориентации молодежи и специфики профессионального отбора претендентов для место социального работника.

Было поставлено задача через анализа, изучения научной литературы, результатов социологических исследований разбирать добро и эффективность деятельности социальных служб в государстве и макроуровне, изучение эффективности существующих теоретических и практических подходов к решению проблемы профессиональной ориентации и профессионального отбора к человека, который должен воля подвизаться в социальных службах. Рассмотреть тенденции професийно-оринтацийной работы в современных условиях с учетом потребностей социальных служб в квалифицированных кадрах, очертить пути ее развития и повышения эффективности работы.

Раздел И

Развитие государства и добро современной системы социальной защиты населения.

Острые социальные даже к питьевой воде. На 1/5 самого бедного населения Земли приходится едва 1,4% мирового валового продукта, а для 1/5 самого богатого - 84,7% (чудес.:№ 14. с. 93). Социальный и экономический затруднение в разных формах охватил самые богатые страны. Все более ежедневный темперамент приобретает в них растущая безработица. Как представляется, высокая безработица во многих странах превращается в постоянную проблему. Прибавим: согласен еще и незаурядную. Ведь нынешний степень этой социальной беды для Западе - наивысший следовательно последние 60 лет (после мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.). На фоне свертывания программ помощи безработным и других социальных выплат в западных странах продолжается концентрация богатств, имущественное расслоение и классовая поляризация населения. Да, в США для долю 20% богатых приходятся 44,6% национального дохода. Аналогичная положение складывается в соседней России. Здесь для 20% бедных выпадает возле 8%, а для 20% богатых россиян - вплоть 40%доходив один населения. Но если учесть настоящее (нефиксированный официальной статистикой) состояние, то реален отверстие в прибылях между богатыми, и бедными существенно больший.

Мировая политология считает, который если обстоятельства прибылей 10% самых богатых к прибылям 10% самых бедных превышает 10 раз, то положение определяется вдруг нестабильная.

За принятой в международном содружестве методикой Украина в ходе общественной трансформации пока потеряла много позиций для мировой арене в экономике, культуре, социальном развитии, которые она имела прежде недавнего времени. Да, следовательно валовым национальным продуктом для душу населения она скатилась в 1993 г. для 68 место (из 211 стран планеты). Индекс человеческого развития (ИЛР) у нас составил 0,82 (вычисляется для основе данных о душевом доходе, грамотности, продолжительности жизни). Для сравнения: наибольший он в Канаде и составляет 0,93, дальше идут США (0,92), Чехия (0,87), Венгрия (0,86). Украину обогнали и Литва, Эстония, Латвия, Беларусь, Россия (у них ИЛР 0,85 - 0,87). На России завершается реестр стран из относительно высоким показателем социально-экономического развития, ей в этом рейтинге принадлежит 57 место. Украина же отнесена специалистами 00н к группе государств со средними показателями уровня социально-экономического развития. Она занимает в рейтинге едва 80 место, пропустив будущий даже нашу соседку Румынию (74 место).

Бедность и социальное неравенство - прямое след государственной политики и идеологических принципов какими руководствуются властные структуры. Они не есть, следовательно, неминуемыми. Однако преодолеваются долго и болезненно. Потерять достигнутое легко, повернуть его намного более тяжелое. По мнению советника президента Международного банка развития Луи Еммери, "в долговременной перспективе экономический величина приведет к достижению социальных целей и победы над бедностью, все для этого надо время, ровное жизни трех либо пяти поколений, около этом жизнь людей в политическое нестабильный переходный место довольно слишком тяжелым" (чудес.: №15. с. 90). В системе целей новой стратегии мирового развития должны быть мир, экономическое благополучие, экологическая безопасность, социальная справедливость и демократия; глобализация экономики и культуры, которая характеризуется давно растущей взаимозависимостью стран, общественных движений и методов принятия решений, должны завернуть пользу всему человечеству. Преодоление кризиса украинского общества, вдруг и сохранение и обновление один человечества, для рубеже возрастов и тысячелетий нуждается в радикальных политических, научных, технологических, культурных, моральных изменениях. Они должны опираться для принципах социальной справедливости и взаимодействия, взаимовыгодного международного сотрудничества, экономической и интеллектуальной свободы, преодоление разъединенности, неуверенности, подозрительности, страха, достижения законности и правопорядка, гражданского согласия, веры в реальность прогрессивных общественных целей. Социальные науки способны помочь этому вдруг своими фундаментальными исследованиями, экспертными анализами, рекомендациями, беспричинно и влиянием для общественное сознание, теорию и практику управления социальными процессами.

Успех прогрессивных социально-экономических и политических превращений в Украине зависит в первую очередь через политического выбора и творческого труда ЕЕ людей. Поэтому первоочередное значение около этих условиях приобретает отзвук социальных достижений, действие их сущностных сил и способностей (физических, психологических, интеллектуальных). Для этого необходимо, во-первых, жить в стране единственную, компетентную и гуманистическую социальную политику, научно обосновать и обеспечить нужда государства в квалифицированных работниках, разработать и внедрить эффективную систему возобновления в широком понимании кадрового потенциала всех отраслей народного хозяйства и регионов с целью успешного функционирования отечественной экономики. Во-вторых, следует сурово придерживаться для всех уровнях государственного управления стратегического задания - проведения в жизнь социальную направленных экономических реформ. В правительственной программе отмечено: учитывая значительное ухудшение в последние годы уровня благосостояния людей, основным направлением социальной политики для ближайшую перспективу должен останавливаться расширение социальной базы рыночных превращений для основе остановки падения жизненного уровня народа, уменьшения тягара реформ, которые в настоящее срок переведенные для плече наименее защищенных слоев населения. В-третьих, успешное социальное развитие нуждается в активном осуществлении государством финансово бюджетной, денежно-кредитной, инвестиционной политики, которая довольно стимулировать производство. Реформирование оплаты труда, в частности, призванное обеспечить соблюдение видповидиости между ее размерами и производительностью, совершенствование нормирования, создания совершенной системы учета трудовых затрат, повышения к общеевропейскому уровню удельного веса заработной платы в себестоимости продукции, введения объективной системы налогообложения всех личных доходов граждан. В-четвертых, важным элементом совершенствования управления общественным развитием должен быть работа системы адресной социальной помощи и поддержки наиболее впечатлительных слоев населения. Для квалифицированной и предмитной социальной работы в новых условиях нужная разветвлена и дифференцийована козни соответствующих служб, действие кадров, их материальное и методическое обеспечение, общественное приговор и стимулирование.

Президент, парламент, начальник Украины стремятся наметаться давно вероятно для преодоления кризиса и следующего динамического развития нашего общества. Среди первоочередных заданий, для каких сосредоточивается ежедневный исполнительной начальник е такие: одолжение производства и защита отечественного производителя; употребление неординарных мероприятий энергоснабжения; работа благоприятного инвестиционного климата; стабилизация и наращивание производства в аграрно-промышленном комплексе, одолжение всех форм ведения хозяйства, которые обеспечивают наибольшую экономическую эффективность; нагромождение доходной части бюджету; социальная защита населения.

Ответственная составляющая Программы деятельности правительства страны - это образование всей социальной политики. Рядом с увеличением финансовых возможностей государства необыкновенно остро стоит задача оп-тимизации механизма обеспечения социальных гарантий. Для ее решения начальник намитив: осуществить переход через непосредственного государственного патронажа к целевой адресной социальной помощи тем, который в ней действительно нуждается; провести персонфикаацию пенсионного и социального обеспечения с распределением отчислений к соответствующим фондам между предприятиями и гражданами; упростить организм “предоставления жилищных субсидий малозабезпече им семьям; реализовать систему эффективных мероприятий применительно преодолению открытому и скрытому (безработица; направлять имеющиеся и государственные ресурсы для первоочередное забезпе чення образования, охраны : здоровья, культуры, науки, профессиональной переподготовки граждан, доведения прежде достойного уровня платы работникам бюджетных заведений (чудес.: №3).

Одним из путей совершенствования управления общественным развитием должен быть работа системы адресной социальной помощи и одолжение наиболее впечатлительных слоев населения. В областях формируется козни территориальных центров обслуживания инвалидов и пенсионеров, центров социальной здание для молодежи, отделений благотворительного фонда "Надежда", фонду содействия развитию культуры национальных меньшинств -украини. Вместе с существующими государственными заведениями социальной защиты, занятости, службой применительно делам несовершеннолетних, общественными и религиозными доброчинними организациями они образуют разветвленную систему работы с теми категориями людей, которые чувствуют наибольшие трудности около общественном кризисе и трансформации.

Заслуживает внимания формирования государственные, региональных и местных программ социальной работы с безработными, многодетными семьями, больными алкоголизмом, родителями, которые имеют детей-инвалидов, с неполными семьями, юными матерями, несовершеннолетними правонарушителями одинокими людьми, условно осужденными лицами и другими специфическими категориями населения. Такой целевой подход с гуманным и действенным. На этих принципах, а также около надлежащей правовой поддержке, вероятно более широкое привлечение к предоставлению всесторонней помощи малоимущим и социальное впечатлительным группам людей капитала и опыта бизнесменов, духовного потенциала патриотической интеллигенции, благородных усилий широкой общественности.

Социальная область должна останавливаться осью всей государственной политики исуспильной практики. От состояния дел в ней зависит судьба Украинского государства, будущее каждого из нас и наследников, один человечества для рубеже возрастов и нового тысячелетия.

Поступательное течение нашей страны к цивилизованному обществу в значительной степени довольно определяться, во-первых, способностью современных наук изучать изменения социальной структуры, осмысливать; обобщать полученные результаты, прогнозировать их развитие; во-вторых, желаниям и умениям политиков и ученых анализу и извлекать мировой опыт, обеспечивая тем самым надежный теоретико-практичний фун дамент социальной сферы, гуманизм социальной политики; в-третьих, оп тимальним сочетанием этой политики и практики социального управления для разных уровнях - через общегосударственного к местному, в деятельности всех институтов и организаций, причастных к удовольствию для сущних потребностей и интересов людей.

Проходит время, изменяются взгляды и подходы к социальным вопросам.

Появились абсолютно новые, давно преодоленные либо должным образом не помичувани предыдущей системой проблемы человека и общества - безработица, бедность, беженцы, морально психологический отчаяние, социальная дегра дация... В каждом городе и селе, всех полово-вековых группам, помешкан нях и семьях - везде днесь много людей обездоленных, обессиленных, одиноких, беспомощных. Одни из них отчаялись, потеряли сближение с обществом, другие борются с нашествием трудностей, третьи, растерянные, переживают, ищут выхода, четверти приближаются к бездне... И увеличивается таких, кому необыкновенно нужная одолжение государства, одолжение общественности.

В основе этого процесса, вдруг было показано, лежит комплекс объективных факторов: политических, экономических, социальных, духовных, психологических, который действуют для разных уровнях - через глобального общечеловеческого к местному и личностного. Стремясь к мировому содружеству, национально-демократическая элита Украины ориентируется для выкройка государства западноевропейского типа, которая главный бремя социальной политики переводит для плечи трудящиеся, общинное сам управление. Нашим же регионам, обществам и наивный людям недостает средств, сил, знаний и опыта для решения тугого узла социальных проблем, которые продолжают заостряться. Еще долго довольно давать о себе бомонд и сформирован в социалистические день стереотип, следовательно которым граждане во всех важных вопросах своей жизнедеятельности полагаются для государство, общество, трудовые коллективы. Они привыкли к общественным фондам, общедоступным социальным благам, справедливости и равноправию, коллективизму и взаимопомощи. При новых условиях каждому придется надо для собственные силы и способности, биться с другими, самому доставать в борьбе "место почти солнцем". Поэтому неминуемая социальная дифференциация, неравенство разочарование, неудачи, а то и падение.

Ближайшими десятилетиями масштаб социальное впечатлительных слоев населения у нашей стране тоже довольно расти.

Возможно приход других групп житель с девиантным (видхильной) поведением, которое довольно медлить в квалифицированной и предметной помощи государственных органов и поддержке общественности для нормальной социализации и развития (сокращенные из Вооруженных сил беженцы жертвы экологических бед, экономических банкротств, межэтнических конфликтов, политических преследований и тому подобное). На сей дело наклада тимуть частичный знак наше географическое расположение, геополитическое положение, региональная специфика и другие весомые факторы, связанные с перестройкой правового Украинского государства, формированием многоукладной экономики, внедрением рыночных отношений, международным сотрудничеством и другими процессами.

Старые методы лечения социальных болячек не давно действуют эффективно, а новые еще не наработаны. Помочь делу призванное образование системы социальной работы.

Ближайшими десятилетиями государство, очевидно, не сможет обеспечить достаточную и полноценную социальную одолжение всем бедным, малообеспеченным, духовно либо физически слабым, людям, которые оступились. Поэтому в настоящее срок в корне изменяется подход к социальной адаптации, реабилитации и развитию ущемленных индивидумив. Главное - создать человеку нужные для самореализации условия, квалифицированно обращать ее собственные усилия в этом сложном процессе, помочь ей опять сильно "встать для ноги", вернуться к достойной жизни. Известная мудрость советует: "Если ты дашь человеку рыбу, то накормишь ее один единолично раз. Если же научишь ловить рыбу, то всегда спасешь через голода". Поэтому вещество задача нашей науки - помочь человеку мобилизировать, преумножить и реализовать приманка возможности в преодолении жизненных трудностей.

Раздел ІІ

Социальный работник: специфика профессии

Как видим даже из общей характеристики социальной работы, она является сложным процессом, который требует крепких знаний социологии психологии, педагогики, медицины, правоведения, экономики, теории управления и других отраслей, ее эффективность в значительной мере зависит через самого социального работника, его умений, опыта, личных качеств. Официальное введение этой профессии в Украине (как и в прежнем СССР в целом) состоялось весной 1991 года. Инициатором его выступил кратковременный научно-исследовательский коллектив (ТНДК) "Школа-микрорайон" в Донбассе. Этот коллектив был создан для апробування новых подходов к воспитательной работе применительно месту жительства. В стране давно большей поддержки приобретает концепция социального воспитания - педагогически ориентированной и целесообразной системы представления помощи личности ребенка в оптимальной реализации способностей и возможностей в обществе. Осуществляется она для всех этапах, в разных сферах микросреды личности, с полноценным использованием потенциала каждого субъекта воспитательного процесса, включая и самого ребенка.

При условиях нашего недавнего прошлого способ школьного образования и воспитания была ориентирована для подготовку послушных исполнителей, объектов внешнего влияния. В настоящее срок необыкновенно надо воспитание свободного, творческого и ответственного лица, способного выдержать конкуренцию угнездиться и сознательно, активно биться в динамическом, противоречивом обществе. Известно для Западе почти разными названиями (социальное, гражданское, гигиеническое, моральное один др.), оно имеет применительно мишень помогать собственному благополучию ребенка, органической частью которого является боязнь о благополучии других людей. То есть это альтруистичное воспитание следовательно своим направлением. Его первоочередное задача - собирать у детей собрание важнейших желаний, которые отвечают тем социальным ценностям, которые должны останавливаться их личными ценностями Необходимость такого воспитания очевидна и в нашей стране. Его действенным механизмом может останавливаться социальная произведение между родителей и детей.

Постепенно почти новую профессию готовится законодательная база. В ст. 15 Закона "Об образовании", например, провозглашено опытность создания в школах Украины служб социально педагогического патронажа (от фр. patronage - заместительство, забота). Повсеместно организуются центры социальной здание для молодежи, которые имеют собственную нормативную основу; для них разворачивается действие специалистов применительно социальной педагогике и работе. Политическое, экономическое и культурное развитие страны последних лет актуализировало проблемы социального защита самых разнообразных слоев населения. Именно жизнь прогнозирует величина масштабов социальной работы, которую осуществляют профессионалы и энтузиасты (за рубежом называются парапрофесионали, волонтеры). Чтобы предупредить девальвацию новой специальности, поставить надежный заслон для пути к ней людей некомпетентных, а то и случайных, который имеют разного рода противопоказания — личного, морального, медицинского характера, медлить выделывать систему полноценной подготовки кадров нового радую для сферы социальной защиты население.

Специалист социальной работы наделен разнообразными посади мы обязанностями. Основные из них такие: владеть основами пенсионного дела, социальной защиты семей с детьми, инвалидов, одиноких и других социальное незащищенных граждан; -виявляти для предприятиях, в микрорайонах пенсионерам; обнаруживать и делать поддержку детям и взрослым, которым нужна опека и забота, устраивание в лечебные и учебно-воспитательные заведения, материальная, социально-бытовая и другая помощь; организовывать общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей около необходимости - брать в нем личное участие; способствовать созданию и деятельности центров социальной здание для молодежи помощи семьи (усыновление, опекунство, забота), юношеских, подростковых, детских объединений, ассоциаций, клубов следовательно интересами.

помогать организации и воспитательной деятельности интернатов, убежищ для инвалидов, людей преклонных лет, бездомным и ин.; принимать покровительство в работе применительно социальной адаптации и реабилитации лиц, которые вернулись из специальных учебно-воспитательных учреждений и мест лишение свободы, решении других острых социальных проблем.

Разнообразные профессиональные требования к специалисту из социальной работы выплывают из таких его главных функций: диагностическая, прогностич на, правозащитная, организационная, профилактическая, социально медицинская, социально педагогическая, технологическая, социально-бытовая и ко муникативна. Коротко объясним вещество каждой. Первая занятие социального работника заключается в изучении особенностей семьи, группы людей, степени и направленности влияния для них микросреды и постановке соответствующего "социального диагноза". С его учетом прогнозируется развитие событий, процессов, модели социального поведения. В случае потребности используются законы и правовые акты с целью предоставления помощи и поддержки людей, их защиты. Социальный бурлак способствует организации социальных служб для предприятиях и применительно месту жительства, вовлекает в их работу общественность, направляет их ежедневный к предоставлению разных видов помощи и социальных услуг населению. Большое почтение он уделяет предупреждению и профилактике негативных явлений, приводя в действие разные механизмы (юридические, психологические, медицинские, педагогические один др.), организуючи соответствующую одолжение лицам, который ее необыкновенно требуют. Непосредственная социально медицинская занятие работника социальных служб заключается в организации работы из профилактики здоровья, усвоении навыков первой медицинской помощи, подготовке молодежи к семейной жизни, в развитии трудотерапии один др. Многоплановая его социально педагогическая функция: показывать интересы и потребности людей в разных видах деятельности (культурно-образовательный спортивно оздоровительной, научно-технической) и привлекать в работу с ними соответствующие учреждения, творческие союзы, ассоциации один др. Суть психологической функции - применение разных видов консультирования и коррекции межличных отношений, содействия социальной адаптации индивида, одолжение в социальной реабилитации всем нищенским. Главное место в деятельности социального работника занимает социально-бытовая функция, которая заключается в предоставлении необходимой помощи и поддержки разным категориям населения (инвалидам, престарелым, опять созданным семьям и беспричинно далее) в улучшении их жилищных условий, обустройстве, ведении домашнего хозяйства и тому подобное. Наконец, коммуникативная занятие предусматривает установление контактов с клиентами, организацию обмена информацией, формирования единственной стратегии взаимодействия восприятия и понимания другого человека.

Уже из сжатой характеристики функций видно, какими разными видами деятельности придется делать социальному работнику. При решении социальных проблем он должен быть и социологом, и педагогом, и врачом, и правоведом. Можно выделить такие три главных подхода, к которым он неоднократно удается. Воспитательный - организм роли учителя, консультанта, эксперта. Социальный бурлак дает советы, учит умению, моделированию и демонстрации правильного поведения, устанавливает обратную связь, применяет ролеви зрелище вдруг метод учебы. Следующий подход сводится к роли помощника, сторонника либо посредника в преодолении апатии либо дезорганизации лица, если ей это исполнять сам тяжелый. Деятельность социального работника около таком подходе направлена для иллюстрация поведения, обсуждения альтернативных вариантов, выяснение ситуаций, подбадривания и мобилизацию внутренних ресурсов клиента. Адвокативний подход применяется тогда, если надо юридическое защитить гражданина либо группу людей (представление объективной информации, помощь с адвокатом, одолжение клиенту в осознании прав и обязанностей, выбор документально обоснованных обвинений и беспричинно далее).

Социальный бурлак играет активную занятие в планировании, согласовании действий разных систем социальной помощи населению. Он оказывает непосредственное владычество для вид либо группу людей. Это не столько воспитательный, словесный, вдруг ежедневный процесс, работа условий для развития лица либо системы, продвижения к намеченной цели с через соответствующих средств и методов. Этот дело - взаимодействие (интеракция), то есть владычество для понимание клиента социального работника и других факторов, его благосклонное и правильное восприятие и соответствующее реагирование, обстоятельства к субъектам влияния, то есть обратное действие, координирование, коррекция взаимных усилий.

Источниками уверенности социального работника в праве делать такое владычество есть его знакомство и опыт, осведомленность, узаконены полномочия, статус и репутация, харизматичные данные, особиста привлекательность, превосходство и другие черты. Они набуваються в процессе учебы, самовоспитания, жизненной практики. Фундаментальное значение имеют знакомство и опыт, для них основывается опытность владычество для других людей. Много весят, в частности, способности, навыки интервьюирования, тактичного предоставления поддержки, установления обратной связи, последовательность и настойчивость, терпеливисть и верность самоконтроль, искренняя заинтересованность, направлены для достижение перемен в поведении и отношениях между социальным работником и клиентом.

Знания нужны для обеспечения дифференцированного подхода к людям, изучению и пониманию интересов и потребностям лица для разных этапах жизненного пути, кризисных состояний, последствий физических и психических расстройств. Знание и испытание важны для специализации социального работника, например, в предоставлении помощи бедным и беспризорным, работе с детьми без родителей, в профилактике правонарушений и беспричинно исключая Такая разделение требует знаний соответствующих теорий и концепций, опоры для эмпирические исследования, умения проанализировать конкретную ситуацию, разработать программу действий, выбрать эффективные методы, учесть существующие законы и беспричинно далее

Эти знания, умения и испытание необыкновенно важны оказывают владычество для процедуру принятия решений, использования властных полномочий, а коммуникативные функции, ролеви позиции, их можно довольно получить в соответствующих учебных курсах (из социологии, социального управления). а также во срок практики, прежде один производственной.

И, конечно, знаток высокой квалификации должен владеть знаниями источников и систем обеспечения социальными услугами следовательно местом обитания людей (больниц, школ, государственных органов, частных предприятий), бомонд условия, направления, специфику деятельности этих систем, способы выхода для них, догадка и обстоятельства к ним клиентв, их возможности, регламентирующие принципы и беспричинно далее, для необязательно оглядеться и компетентно с ними сотрудничать.

Что такое узаконены полномочия социального работника? Это его задача для место определены права, обязанности, а также авторитет, особенное почтение к нему со стороны клиентов. Статус является отображением того положения, которое он занимает в обществе. Репутация же складируется в процессе взаимодействия с окружающей средой. !с социальным работником общаются много разных людей - коллег, клиентов, руководителей. О нем судят следовательно уровнем знаний, компетентностью, опытом, доброжелательностью, чуткостью честностью,, коммуникабельностью, обязательностью и многими другими чертами. Если статус в значительный мере зависит через политики государства, правового положения, то репутацию создает себе ассортимент сам личными качествами и отношением к делу.

Некоторые социальные работники привлекательны для окружающих благодаря собственной кротости, обворожительности, щедрости и даже харизматичных особ ливостей (умениям привлекать захватывать своей одержимостью, ен тузиазмом и верой). Такие специалисты привлекают к себе людей, надих ають их, настраивают для активное взаимодействие. И для особиста приваб ливисть не зависит через служебного положения, она усиливает потенциальные возможности позитивного влияния для клиентов. Харизматичные же черты вдруг изображение жидкой одаренности человека талантами через природы развиваются интенсивным трудом, способствуют выдвижению работника для высшие позиции в сфере социальной работы.

Восприятие людьми окружающего мира, а также их обычай в известной мере зависят через уровня информованосги. Речь соглашаться о широком кругозоре социального работника, который не ограничивается сугубо профессиональными обязанностями. Осведомленность во многих сферах общественной жизни способствует привлеканию и доверия к нему со стороны клиентов, подкрепление в них уверенности в том, который они получат всестороннюю помощь.

Таким образом, социальный бурлак должен: - держать хорошую профессиональную подготовку, знакомство из разных отраслей правоведения, социологии, психологии, педагогики, физиологии, демографии и статистики, информатики, экономики и управления; владеть высокой общей культурой, думать в литературе, музыке, живописи и других видах искусства; быть хорошо поинформированным о современных политических, экономических, социальных процессах в обществе, держать широкую осведомленность о разных социальных группах населения; уметь предвидеть последствия своих действий, не бросаться невольно следовательно клиентом, а жить в жизнь свою продуманную и последовательную линию; владеть определенной социальной приспособленностью, учитывать разнообразие контингента, который требует помощи, умело контакту ваты и привлекать к себе "тяжелых" подростков, сирот, инвалидов, без рабочих. одиноких, людей преклонных лет, находящихся для реабилитации и т.д.;

Каждое его настроение довольно воздвигать свою ежедневный следовательно счет взносов, которые будут оплачиваться наемным работником и работодателями (кроме страхования через несчастных случаев для производстве, которое весь финансируется следовательно счет работодателей).

Учитывая испытание европейских стран с высоким уровнем социальных гарантий, в Украине предусмотрено также создать разветвленную систему из нескольких самостоятельных структур, каждая из которых призванная лучше один умилостивлять специфические потребности отдельных групп населения в социальной защите. Они в соответствии с мировым опытом и международно-правовыми нормами должны быть структурами гражданско-правового характера, опираться для принципах самоуправления и самофинансирования. Государство довольно исполнять едва всенародный юридический забота применительно этому делу.

Как и следовательно рубежом, основой социальной защиты у нас довольно способ пенсионного страхования. Но им не довольно пробавляться дело. Вокруг него и вместе с ним широкое развитие должны приобрести разные формы медицинского страхования, страхования для случай безработицы, через несчастного случая для производстве и профессионального заболевания. Сохранятся государственные программы обеспечения отдельных категорий граждан (государственных служащих, работников правоохранительных органов, участников войн, потерпевших через экологических катастроф один др.). Дальнейшее развитие довольно способ социальной поддержки неработоспособных и малость обеспеченных граждан. Расширатся источники финансирование, формы социальной защиты, размеры выплат и помощи. В их формировании вырастет занятие граждан и работодателей, довольно преодолеваться уравниловка около распределении. Государство довольно гарантировать минимальный степень социальной защиты, ассортимент заранее довольно возиться о своей старости.

Предусматривается осуществить другие мероприятия для поддержания нормаль них условий жизни людей. Успех намеченных изменений довольно предоставлять через квалификации работников, занятых социальным обслуживанием и следовательно умением, которое предусматривает соответствующую подготовку кадров; она становится заданием первоочередной важности в осуществлении новой социальной политики страны.

Следовательно, широкое поле деятельности ожидает будущих социальных работников. Это прежде один произведение в государственных социальных заведениях (службах занятости, применительно делам несовершеннолетних, интернатних учреждениях, специализированных школах один др.). Специалисты этого профиля нужны в трудовых коллективах (на предприятиях государственной собственности, частных, смешанного типа), в общественных организациях, благотворительных фондах. Потому что к ним, вместе с религиозными объединениями, будут переходить давно больше функций социальной защиты и поддержки разных групп населения. Да, в 1995 г. из Украине были 549 внебюджетных фондов, из них 164 загаль нодержавни, а остальные - благотворительные, их козни довольно расти, а сообразно - и нужда в специалистах. Хорошо подготовлены специалисты применительно социальной работе смогут предпринимать частной практикой. Кое-кому впоследствии получения определенного опыта захочется перейти для педагогическую либо научную работу. А кому-то доверят подвизаться в органах государственной власти, которые осуществляют господство социальной сферой. Каждый, около желании, сможет встречать вещество применительно души, в соответствии со своими знаниями, способностями и наклонами.

Главное для будущих специалистов из социальной работы - думать системно, диалектическое, не терять целого следовательно частичным, видеть давно клиента со всех сторон, а не симптомы либо отдельные признаки его занемогания и потери опоры в семье, для работе, в быту, в обществе.. Теоретические дисциплины помогут совместить части в целое, придерживаясь принципа диалектического единства в подходе к человеку и обществу. Социальный и магистр реформа довольно корректировать оглавление и методику учебы в университете, довольно выделывать специалиста этого профиля, критерии оценки знаний и навыков, наиболее рациональные пути и методы их усвоения.

Учебный процесс, вдруг уже неоднократно подчеркивали, -процес двусторонний. Это не один и не столько ежедневный преподавателя, сколь настойчивый, целеустремленный дело студента. Конечная цель, нужны результаты учебы могут быть достигнуты едва в результате усвоения один учебного материала. Учитывая же глубокую насыщенность каждого занятия новой информацией, принципы интеграции и комплексности, а также опытность тесной связи учебы с практикой весь очевидно, который студент должен не один жаловать лекции, один и активно подвизаться для всех занятиях. Только беспричинно можно не. едва выведывать с учебным материалом, пересказать его, один и быть усвоить его, умудряться практически применить приобретенные знания, то есть собирать в себе необходимы навыки, убеждения, умения. Вот тутто и добьется мишень учебы, которая максимально приближает студента к условиям будущей профессиональной деятельности.

Основные положения для этой деятельности, вдруг указывалось, - систематичность, последовательность, активность, целенаправленность. Они известны давно, важные везде и всегда, и в наше бурное, переломное срок и относительно вашей будущей деятельности имеют особенное значение. С учетом этого надо и останавливаться овладение избранной специальностью.

иметь профессиональный такт, быть открытым и спивучасливим к чужим трудностям, неволить симпатии и вера в окружающих, придерживаться профессиональной тайны, деликатность во всех вопросах, которые задевают интимные стороны жизни человека; воспитывать в себе эмоциональную устойчивость, быть готовым к психическим перегрузкам, вилять односторонности, невротичных отклонений в собственных оценках и поступках, невзирая для возможны не нравы (недоверие, обиду, отказы и тому подобное), добросовестно исполнять частичный долг, приберегать выдержку, сохраниться доброжелательным и чутким к клиенту; уметь брать приговор в неожиданных, даже экстремальных, ситуациях, четко определять приманка мнения, грамотно и доходчивое их выкладывать, критически запрашивать свою деятельность, вилять пренебрежительности, высокомерия; делиться своими знаниями опытом с коллегами, молодыми социальными работниками, популяризировать свою профессию, вспомоществовать высокие стандарты своего поведения

Этот реестр требований, конечно, далеко не полный. Они конкретнее изложены в професиограми, должностных инструкциях и других документах, которые регулируют организм служебных обязанностей. Подчеркнем, наконец, такие далеко не банальные истины, вдруг повиновение своему делу честность, правдивость, заострено восприятие человеческого горя, жертвенность, благородство. Социальный бурлак должен четко награждать заявления и действия, сделанные им вдруг частным лицом, беспричинно и представителем социальной работы вдруг профессии.

Совокупность личностных качеств воплощается в стиле поведения социального работника и системе отношений, которые он формирует. Некоторые из них необязательно чувствуют себя в конфликтных ситуациях, другие отдают превосходство сотрудничеству и взаимопомощи коллег. Одни умеют общаться с разговорчивыми клиентами, вторые быстрее "находят язык" с немногословными и молчаливыми. Одни более чувствительные к детям, инши-до людям преклонных лет. Некоторые выдерживают и агрессивное отношение, а кое-кто воспринимает обидный наименьшее осторожность к себе. Подобные примеры можно долго продолжать. Но они едва подтвердят одно: большую занятие индивидуальных качеств социального работника в его профессиональной деятельности. Среди них выделим в первую очередь такие: гуманистическая направленность, личная и социальная ответственность, заострено ощущение к бра и справедливости, собственное превосходство и почтение достоинства другого человека, терпеливисть, вежливость, порядочность, емпатичнисть, воля понять клиента и завернуть ему для помощь, сдержанность, адекватность самооценки, искренность, щедрость, социальная адаптированная.

Эти и другие черты можно разделить для три группы: а) психологические характеристики, которые являются составной частью пригодности где социальной работы; бы) психолого-педагогични качества, ориентированные для совершенствование социального работника вдруг личности; из) методические навыки и усилия направленные для работа сам го имиджа (привлекательности).

В первую группу качеств включаются требования, которые выдвигаются в профессиональной деятельности и психических процессах. Это восприятие памяти, воображение, мышление, психические состояния (утомляемость, апатия, стрессы, тревожность, депрессии), почтение вдруг добро сознания, эмоциональные характеристики (сдержанность, индифферентность) и волевые (настойчивость, послидов нисть, импульсная). Некоторые из этих требований являются безусловными. Они входят в структуру задатков. Другие для инициатор взгляд играют второстепенную роль. При их неразвитости либо отсутствии негативные последствия о явятся не зараз в профессиональной деятельности, один около неблагоприятных условиях они практически неминуемые (в сложных ситуациях, если нужна мобилизация всех внутренних ресурсов, около решении сложных, не стандартных заданий и беспричинно далее).

В практической работе с людьми психологические требования основываются для собранности, внимательности, понимании другого, терпении, самом владении один др. При выборе профессии, оценке кадров целесообразно оглядеться не для отдельные свойства психики, а для характеристику личности вдруг целостного ут ворення, для ее системное качество, социальную направленность. В формировании такого состояния существенную занятие играют вдруг естественные данные, беспричинно и желания учиться, установки, ценностные ориентации, волевые усилия человека, который избрал профессии социального работника.

Ко завершительный группе качеств относятся самоконтроль, самокри тичнисть, самооценка своих поступков, физическая тренированность, сам внушаемость, опытность водить своими эмоциями. Они также доступные благодаря самовоспитанию. В третью группу качеств включают коммуникативность, емпатичнисть (улавливание настроений людей, выяснения их установок, ожиданий, сопереживания их нуждам), визуальность (внешняя привлекательность лица), красноречивость один др. их также можно развить собственными усилиями - с через профессиональным вещания, методической литературе, тренировкам и другими способами.

Принципиальное значение около этом имеет профессиональное самоопределение. В зарубежной и отечественной психологии есть много "конструкций", призванных помочь человеку правильно избрать профессию (теории Т. Парсонса, Д. Сюпера,та др.).

Синтезируя их, можно сказать, который дело профессионального самого признания не кратковременен, а длителен, он происходит почти воздействием многих факторов (объективных и субъективных), ивдивидуально необыкновенный и не повторный. Ведущую занятие в этом процессе играют интересы и зусил ля лица. Он проходит несколько этапов (поиска, роста, укрепления, стабилизации, спаду), имеет качественные характеристики (содержание, широта, глубина, устойчивость). В реализации профессиональных планов немало зависит через способностей. Они имеют индивидуальную меру проявления (успеваемость, качественное своеобразие выполнения деятельности, градус реализации намеченного). При самоопределении лица к выбору профессии одно из главных заданий - критика общих способностей и прогнозирования их развития, определения сформованосги интереса, желания и готовности реализовать жизненные планы.

Следовательно, социальная произведение требует осознанного выбора, обстоятельной подготовки и постоянного совершенствования специалистов в этой отрасли. О фесия эта не один общественное весомая, высоко гуманная, один и интересная. Избрав ЕЕ следовательно призывом души, муж сможет совершенно развить и ре ализувати частичный творческий потенциал, довольно неутомимо обогащаться духов нр, осязать восторг познания, общения, поисков, самоутверджу ваты себя и вспомоществовать одолжение коснеть соотечественникам.

Учась пять лет, получив диплом, не зараз станешь настоящим специалистом из социальной работы - этому надо учиться постоянно, в напряженной борьбе. Нужно бояться с потоками новой информации, с усталостью и леностью, с искушениями и желаниями, привычками и консерватиз мом. Они иногда необыкновенно далекие через университетских дел, мешают подвизаться и жить, влекут новые, лишние и изнурительные трудности.

Но у студентов есть сообщники в борьбе с ними. Это, конечно, родственники и друзья. Потом преподаватели другие работники университета, базовых ор ганизаций для практики, все, который обеспечивает учебно-воспитательный о цес. Среди ваших советчиков и сообщников не последнее место занимает достоинство “Вступление в специальность". В нем сжато раскрыта главный и призна чення профессии социального работника, даны рекомендации относительно рациональной организации самостоятельной работы, усвоения учебного ма териалу морально психологической подготовки к будущей деятельности.

В университете давно подчинено главному заданию: подготовке высококвалифицированных специалистов. Что такое социальный работник? Существуют много сложных определений этого понятия. Но проще говоря, это дело людей, которые посвятили себя делу помощи другим. Единственные официально установлены программы подготовки социальных работников разных профилей дают помогать совместить аристократический желание помочь нищенским со знаниями и навыками, необходимыми для воплощения этого благородного стремления в жизнь.

Таким образом, социальный бурлак - это знаток в особенной, специфической сфере деятельности. Объектом применения его трудовых усилий есть мудреный организм человека, а наслидком-благополуччя, сам чувство, социальное здоровье индивида, групп людей, общества в целом. Рядом с нормальным физическим состоянием оно - огромный, непе рехидний достижение, наибольшая общественная и государственная ценность. Это подчеркивает и подносит значение социальной науки, политики и практики. А непосредственными их носителями являются социальные работники - основное звено кадрового корпуса социальных служб.

Отношение к социальной сфере и ее работников в разное срок из нашей стране было неодинаковым. В место общественных потрясений и преодоления последствий естественных и социальных бед их дело высоко ценился. Но трудности преодолевались - и обстоятельства к ней изменялось. В годы относительного благополучия осуществлялся залишко вей закон финансирования социальной сферы с его моральными, мешок турними, психологическими, политическими, экологическими последствиями. В настоящее время, для рубеже возрастов и тысячелетий, прежде лицом глобальных проблем, давно более глубокое осознание государственными органами, политическими кругами, общественностью важности оптимизации разнообразных аспектов социального развития. Но возможности для него недостаточны везде, а из Украине - особенно. Однако объективные потребности выживания, прогресив ного развития человечества в конце концов возьмут верх. Социальные проблемы должны непосредственно развязываться и нашей страной. И ощутимую занятие из этому должна сыграть новая социальная политика и способ поддержки быстро ливих слоев населения.

В их реализации ведущего значения давно больше довольно доставать социальное страхование. Это предусмотрено Концепцией социального следовательно безпечення население, одобренной Верховной Радой Украины 21 декабря 1993 года, и выплывает из многолетнего опыта развитых стран Запада, где сложилась многоукладная экономика и преобладают рыночные отношения. Подготовленный в соответствии с новой Конституцией законопроект "Основы законодательства Украины о социальном страховании" впоследствии его принятия парламентом положит колыбель далекоидущим превращениям во всей системе социальной защиты населения. Согласно нему правительством будут разработаны законодательные акты из пенсионного страхования граждан, страхования для случай безработицы, через несчастного случая для производстве, в связи с болезнью (медицинское страхование) и тому подобное.

Предусматривается создать трехуровневую систему социального стра хування. И в дальнейшем довольно биться государственное страхование для некоторых категорий работников и Их семей (военнослужащие, работники правоохорон них органов государственной начальник один др.). За отдельными законами намечается страхование граждан в ассоциируемых, частных и других страховых организациях следовательно персональными соглашениями. Таким образом, граждане должны довольно помогать получить дополнительные надежда услуг либо материального обеспечения около наступлении страхового случая, из других причин, предусмотренных соглашением. Добровольное страхование довольно выходить в основном относительно работников свободных профессий. Его условия для этих граждан будут предусмотрены отдельными законами из социального страхования.

Как указывалось, исключая знаний, надо еще приобрести и определены личностные качества, необходимые социальному работнику. Они формируются в ходе овладения знаниями, воспитательной работы, самостоятельными усилиями студента. Добросовестное обстоятельства к делу, ответственность, честность, применительно рядность принципиальность, целенаправленность - пи качества нужные всем специалистам. Для социальных работников они являются сутью специальности, залогом успешного выполнения профессиональных обязанностей, общественного признания и морального самоутверждения. Указаны качества необходимые для всех видов социальной работы, для в некоторых сферах какая-то из них может выделяться более выразительно. Социальный бурлак должен быть гуманным почитать человека, который нуждается в помощи, поддержать его профессионально и морально, вдохновить для преодоление трудностей, вселить веру в собственные силы и помогать возвращения к достойной жизни. Убедительные примеры социальной реабилитации дают фольклор, художественная литература, современная действительность. Отечественная и зарубежная случай богатые образцами самоотверженной, бескорыстной филантропии, милосердия, опеки и других форм благотворительности. Нам есть для который ориентироваться, который запозичува ты и преумножать.

Следовательно, социальная произведение – настоятельное велення времени, а украинское общество в ходе своеи следующей трансформации долго довольно осязать острую нужда в квалифицированных специалистах для ее повсеместного, умелого и эффективного осуществления.

Раздел ІІІ

Особенности профориентации и профвидбору кадров для социальных служб.

Социальная произведение многогранна применительно своей направленности.Она включает у себя такие специалiзациi как: социальный педагог, психолог семейного ( широкого ) профиля, этнолог, социальный юрист, эколог, валеолог,,геронтолог; социальный работник сверх конкретной, узкой специалiзации ( применительно работе из биженцямi, инвалидами, с группами социального риска, медицинский социальный работник один др. ),працюючий с определенной возрастной группой ( с детьми, престарелыми один др. ) либо в определенных заведениях ( школе, для производстве ), в специфических сферах микросреди ( в общине, для селе, в военных частях ).

Функции социального рабочего разнообразны : диагностическая; организаторская; прогностическая; предупредительно профилактическая и социально -терапевтична; организационно коммуникатiвна; охранительно оборонная.

Специфика функций социального рабочего допускает органическое соединение личностних и профессиональных качеств, который отбито в этическом и профессиональном кодексе, видповидаючему международным нормам социальной работы. Да, к числу обязательных качеств, iвминь социального рабочего вiднесенни- емпатийность; псiхологична компетентность; вiчливiсть и тактичность; человечность и гуманность милосердие; органiзаторске и коммуникатiвни возможности, екстравертивнисть; высокая духовная образование и нравственность; социальный iнтеллект ( т. есть. опытность адекватно воспринимать и анализу социальные ситуации и других людей ); опытность быть интересным для окружающих и неформальным в работе с клиентом; направленнiсть для интересы, потребности и защиту человеческого достоинства клиента; опытность придерживаться конфiденцiйнiсти служебной информации и личных тайн клиента; мишень допостiйного повышения профессиональных знаний; честность, моральная чистота в профессиональных делах; сдержка этики взаимоотношений с людьми и тому подобное

Должность социального рабочего внедрена у нашей стране недавно.

Тем не меньш вузы уже организовали подготовку специалистов применительно социальной работе, осуществляется также курсовая действие и переподготовка социальных педагогов и социальных рабочих. В учебные ожидание для грядущих социальных рабочих включены разнообразные дисциплины современного человекона-знання - через медицинских к юридическим, в верешок числе валеология, педагогическая технология один др. Много юношей и девушек, которые размышляют над науками о человеке, знаходят в этих программах дисциплины, которые не встречаются ни в каких других учебных планах. Часто такой интерес, мишень к познанию новому, необычного является основным, решающим моментом около выборе специальности “социальний работник”. И это хорошо, все неоднократно около этом абитуриенты имеют необыкновенно поверхне знакомство неестественный избранной специальности, не зная практически ничто о ее трудностях.

Рост безработицы и опытность перепрофiлюванiя большого количества “ненужных” профессий увеличивает наводнение желающих освоить такую новую и интересную специальность, вдруг “социальная работа”. Вероятно, в ближайшее срок наплыл желающих ( применительно разнообразным мотивам ) останавливаться социальным рабочим довольно увеличиваться. Однако не всем людям показан эта профессия. А есть и такие, которым весь ею нельзя заниматься. Поэтому нужен закоренелый профессиональный выбор и диагностика профессиональной пригодностi к социальной работы.

Основная собрание такого прорабатывания заключается в большом разнообразии конкретных заданий, которые появляются прежде разнообразными категориями социальных рабочих, в неопределенности должностных обязанностей и функций, которые выполняются ими. Можно быть ученым и профессором применительно социальной работе, а можно передавать конкретные, применительно существу своей довольно простые услуги инвалидам и престарелым. Можно делать соцiальноюосвiтой довольно больших масс населения, а можно останавливаться “своим человеком” в ограниченном количестве семей. Можно подвизаться над изменением жизненных позиций своих подопечных, для они смогли останавливаться полноценными гражданами, а можно ограничиться информированиям о необходимых государственных и коммерческих службах. Можно отваживаться своей жизнью, работая из социально и психически неустойчивым контингентом, а можно своей добротой и заботой скрасiть последние жизнь человеку который умирает.

Можно с значительный энергией и наполегливостю доставать справедливости, а можно, обстоятельно выучив конкретную ситуацию, спрогнозировать ее развитие и тем самим предупредить нежелательные последствия. Другими словами, дело социального рабочего - это такая профессия, где муж разнообразных характеров и склонностей удосуживаются реализовать частичный опытность и интересы, достичь успеваемости в осуществлении своей деятельности. И следовательно, между социальных рабочих удосуживаются быть муж вдруг решительные, беспричинно iобережнi, вдруг високочувствiтельни и сильные, беспричинно и мягко сердечные. Характер этого фаха позволяет процветать успiха для этом карьера людям с разнообразным составом личности. Необходимо один встречать свое место применительно индивидуально –псiхологическим особенностями Разнообразность в возможностях достижения профессионального успiха вынуждает отказаться через поиска жесткiх псiхологичених требований к профессиональному отбору кадров и перенестi основные усилия для проблемы профессионального пидбору и специалiзациi. Однако весь отказаться через отбора тоже нельзя, потому который широта охватывания населения услугами, владычество социального рабочего для умы и настроение людей, зосередженнисть в его руках некоторых материальных благ свидетельствуют о существенной роли представителей этого фаха в обществе, неестественный их ответственности следовательно доли людей.

Нельзя дозволять к такой деятельности лица, психически неустойчивые, безответственные, который имеют низкую культуру общения и корыстные интересы.

Поэтому во многих странах существуют разнообразного рода процедуры (собеседование, групповая дискуссия, тестирование и т. п. ), направленные для отсев профессионально непригодних между желающих останавливаться социальными рабочими.

Да, применительно предоставленным справочником мировой системы учебы социальных рабочих, пригодность претендента для учебу социальной работе применительно псiхологическим критериям и здоровью являются обязательным условием приема в соответствующие учебные заведения ( наряду из квалификационными и формальными критериями ). В Австрii, Фiнляндii, Франции, Новой Зеландii и других странах около поступлении для профессиональную учебу претенденты в той либо завершительный форме проходят псiхологическое тестирование. И один в странах, где общеобразовательный сертификат уже включает у себя псiходiагностiчни критерии ( США, Швейцария один др. ), это вызов злонамеренно не омовлена.

Анализ профессионально важных качествах ( ПВЯ ) социального рабочего показывает, который их можно разделить для пять независимых групп: 1. Высокий степень образования и культуры, осведомленность применительно широкому кругу профессионально значiних проблем ( знакомство в отрасли педагогики, психология, юрiспруденциi, социологii и тому подобное ). В целом предоставленные качества есть те который составляют профессиональной компетентность.

2.Доброта, любовь к людям, желанию помочь, чувствительность, ощущение сострадання и милосердие, любовь к другим и альтруизм. Эти качества можно в целом охарактеризовать вдруг доброжелательное обстоятельства к людям, к их проблемам и к их ситуациям.

3. Высокая коммуникабельнисть, социальная смелость, iнициатiвность. Умение править людьми, владычество для их позиции и убеждения. Умение неволить к себе вера и поддержать человека в тяжелую для него минуту. Подобные качества можно обозначить вдруг органiзаторско -коммукатiвний умение.

4.Бескористнисть, честность, порядочность, ответственность, высокая моральнисть- эти качества характеризуют высокий морально-этический степень социального рабочего.

5.Работоспособнисть, енергийнисть, упорство в достижении цели и воля к псiхологичнего дiскомфорту. Такие свойства присущи людям, которые владеют нервно-психической витривалостю.

Социальные рабочие - это муж уверены в себе, доброжелательные и внимательные, готовые к сотрудничеству. Они умеют общаться и незаурядно разбираются в социальных ситуациях, адекватно понимают и воспринимают других людей. Их характеризует эмоциональная зрелость, уравновешенность, помогать следовательно групповой морали. У них не обнаружен рис авторитарности, жесткостi, агрессивности. Это муж в бильшости-розважливи и рассудительные, ответственные и сознательно следующие нормам морали.

В этой связи возможен будущий подход к решению заданий профессионального отбора социальных рабочих.

Основные положения данного подхода таки: 1. Профессiографичний испытание деятельности социальных рабочих не должен окружать всю собрание профессиональных функций и должностных обязанностей этих рабочих а должен быть сфокусован один для тех моментах в их деятельности, которые вызывают проблемы, трудности и неудачи.

2. Среди профессионально важных характеристик специалистов применительно социальной работе должны быть виделени действительно качества, которые развиваются у взрослых и псiхологично плохо компенсированы, необходимы для решения профессиональных заданий ( вдруг общих, беспричинно и специфических для разнообразных категорий социальных рабочих ). Эти качества и должны останавливаться параметрамi для профессионального отбора и пидбору кадров.

3. Профессионально важны качества, который можно воспитывать и выделывать через учебы и тренiнгов, медлить учитывать около прорабатыванию специальных курсов, тренiровок, с обязательным включением их в систему первичной профессиональной подготовки социальных рабочих.

4. Компенсуемие следовательно счет стиля деятельности профессионально важные качества являются основанием для выбора конкретной специалiзациi в последующей профессиональной подготовке социального рабочего.

Такой подход допускает безмятежный поэтапный выбор специалистов для социальной работы. Представляет целесообразным выделить три основных этапу отбора. По мере прохождения каждого из этих этапов который учатся накапливает псiхологическа информация о сильных и слабых сторонах его личности, который доможе ему встречать наиболее оптимальное настроение его деятельности. Строго говоря, народ соглашаться в большей мере не неестественный отборе, а о подборе специалистов для той либо завершительный сферы социальной работы ( либо конкретного рабочего места либо специалiзации ) в ходе профессиональной учебы и практики.

Первый остановка профессионального отбора допускает первичную псiходiагностику всех желающих останавливаться социальными рабочими. Это могут быть вдруг абитуриенты вузов либо средних специальных заведений, беспричинно и лица, яки пришли для переподготовку ( для курсы, семинары ). Этот остановка образно назван “сито”, потому который основное его задача обнаружить между желающих останавливаться социальным рабочим лиц с явными протипоказаниям, т. есть. профнепригодних.

Отбор - масштаб крайняя, и всеж-таки в некоторых случаях его не избежать. Индивидуальные характеристики для диагностики профнепригодностi к социальной работе для первом этапе можно объединить в три условных блоку 1) протiвопоказанiя применительно состоянию здоровья ( психического либо физического); 2) недостаточная осознання профессионального выбора; 3 ) недостаток псiхологичний готовности к специальности.

Оценка состояния здоровья должна проводиться специалистами - медикамi в рамках формально признанной процедуры врачебного учета, профилактики и диспансеризации, включая и псiхоневрологическую диспансеризацию. У человека который соглашаться для социальную работу либо учебу должна быть в обязательном порядке справка о категории здоровья. Решение о приеме в случае наличия заболеваний лучше брать в индивидуальном порядке с учетом конкретных условий деятельности ( все здесь необходiма прорабатывание соответствующих медицинских критериев ).

Псiхологическа диагностика должна включать у себя приговор пограничных невротическiх сiмптомокомплексов, отдельных особистостних проявлений, которые позволяют оценить меру “нервозности” и прогноз возможного объемного влияния для социальное окружение.

Психолога в большей мере, чем врача, преследуют диагностические трудности, потому который изображение невротическiх рис в визначеному содержании личности носит более малую формы проявления и неоднократно скрыт темперамент оснований возникновения.

Диагностические трудности психолога -профконсультанта в данном случае не в том, для ответить, для вопрос, из какого рода болезнью он имеет дело, а в том, имеет он вещество с проявлениями болезни, с пограничным нервно-психическим отклонением, временным стрессовим расстройством психики либо с патохарактерологическiй картиной проявiву личности.

Следовательно, медлить специальное методическое прорабатывание определения допустимых нервно-психических отклонений предоставленной категории специалистов.

Во завершительный блок -осознаннисть профессионального вибору-входять: барыш к фаха, мотiвация в ее получении и усовершенствовании у нее, нужда вспомоществовать людям, воспринятие сложности деятельности, важкихi неприятных сторон профессии, воля к возможному дiскомфорту, адекватное знакомство о содержании фаха и ее разновiдив. Лица который выбирают днесь для себя профессию социального рабочего, вдруг правило, знают только, который эта дело связана с общением, с предоставлением требующим людям помощи. Возможно, некоторые допускают, который в их руках будут сосредоточены материальные имущество и ресурсы для предоставления такой помощи. Но то, который эта дело вимогае через них полной самовидачi, изменения собственных представлений и образа жизни, раздумье ли приходит им в голову. Причем вознаграждением следовательно заботливый дело неоднократно довольно ползти один внутреннее удовольствие через сделанного.

Именно такой предстает ежедневный социальных рабочих в описании нынешних специалистов. Непонимание специфики социальной работы способно неволить в дальнейшем разчарування и ошибка заботливый подвизаться над достижением высокого профессiоналiзму.

При диагностике осознанностi профессионального выбора медлить учитывать знакомство и понiманiе существенность социальной работы; изображение мотивов выбора предоставленного фаха; знакомство зi специальной литературой либо с результатами деятельности некоторых социальных рабочих; наличие опыта работы применительно предоставлению помощи, поддержки людям; наличие интересу к проблемам человекознання; стаж практической работы с людьми. Все эти вопросы проясняются в беседе, интервью с компетентным лицом, групповой дискуссии либо около анкетiюванни. Опыт организации и подготовки социальных рабочих в других странах также показывает, который около отборе желающих делать социальной работой враховувается наличие осознанной мотiвации и интересу к данному фаха. Этот показатель внедрен в систему обязательных требований около прохождении в соответствующие учебные заведения в таких странах, вдруг Южiая Корея, Новая Гвинея, Филиппины, Испания один др. Важную занятие играет также диагностика цинностних ориентаций личности, которая представляет известные сложности и требует в ситуациях повышенной мотiвациi реципиент проектiвного подхода.

Изучение гуманистических бес характера и моральных качеств личности -одна из самих тяжелых проблем в профессиональной диагностике. Вместе с этим гуманность, честность, порядочность, обстоятельства к человеку вдруг ценности – основные профессионально важны качеству социального рабочего. Их изображение вдруг главный потребности души и вынуждает человека избрать профессию социального рабочего. Решение проблемы циннотних ориентаций и профессiйних влечений следует предпринимать для реализме.Вряд ли имеет значение показывать требования крiстальной чистоты помыслов. Социальная произведение - это профессиональная деятельность, и здесь благiх намерений и энтузиазма недостаточно.

Необхидни является адекватным представлением о своих возможностях, самопожертвованию, знакомство и воспринятие пределов своей активности.

Третий блок параметров диагностики профпригодностi социального рабочего включает у себя индивидуально -псiхологични характеристики личности. Как правило, именно особенности iндiвiдуму являются основным критерием псiхологичного профессионального отбора.

Протiвопоказаням для социальной работы есть недостаток либо невыразительность четвертой группы профессионально важных свойств - тех, который тяжело развить в зрелом возрасте ( обычно такие качества имеют глубинную естественную основу ) и их сложно компенсiровать. К таким свойствам относится любовь и доверяние к людям, доброта, екстравертiрованность, коммуникатiвность, вера в своих действиях и решениях, зрилость самосознаня, эмоциональная стабильность; род взаимодействия, которое исключает агрессивность и домiнантность. При этом “отсел” пытаться исполнять один около явных, сильных проявлениях полюсов отмеченных свойств ( например: злоба, агрессивность в общении, низкая коммуникатiвность и беспричинно исключая ).

Заданием первого этапа подходу диагностики профессиональной пригодностi социальных рабочих является не выбор наиболее перспективных, а изображение лиц, каким протiвопоказана профессиональная произведение с людьми. Это склонение через традиционной схемы профессионального отбора предопределенно спецификой роли социального рабочего В обществе, разнообразностью его заданий и функций. Основная же произведение применительно оценке перспектiвностi грядущего социального рабочего, диагностики индивидуального профиля его профессионально важных свойств должна обращаться к следующему этапу профессионального отбора.

Второй остановка отбора социальных рабочих должен быть включен в учебу либо практическую ежедневный и направлен для диагностику и уточнение профессиональной пригодностi, а также оценку перспективности деятельности. Условно можно назвать сей остановка “испытательный терпмин”. Целесообразно жить диагностику в ходе практического курса овладением профессией и тренiнгових занятий, учитывая резвость формирования необходимых особистностних свойств, профессиональных навыков и установок, а также показатели успеваемости деятельности. На этом этапе уточняются возможности и ограничения профессиональной успеваемости, оценивает надежда профессионального рост.

По мере накапливания информации о формировании профессионально важных качеств и навыков рабочих, которые учатся ( стажируются ) можно перейти к заключительному этапу профпидбира. На этом этапе значительный величина сведений о iндивiдуально–псiхологическiх особенностях и умении грядущих специалистов позволяет разрешать проблему определения наиболее перспективной сферы работы.

Эта способ профессионального отбора специалистов к социальной работе обеспечивает надежний “отсел” лиц, не пригодных к работе с людьми, позволяет прогнозировать профессиональную успеваемость и определить наиболее приемлемую для конкретной личности профессиональную специалiзацию.

Дополнительной привилегией данной системы является помогать получения псiхологическiй информации, необходимой для оптiмiзациi профессиональной учебы и деятельности.

Однако действие такого подхода предъявляет градус требований. Во-первых, определенной коррекциi системы подготовки социальных рабочих-введения в учебу обязательной практической подготовки, беспричинно же вдруг в медицинских учебных заведениях; введение курсов применительно развитию и формированию организационно -коммуникатiвних и других псiхологическiх качеств личности ( социально –псiхологическiе тренiнгi, занятие применительно повышению псiхологическiй компетентности и беспричинно исключая ); образование здание псiхологического сопровождения развития людей который учатся ( который решала воля и текущие задания псiходiагностикi личности ).

Во-вторых, введение квалифицированной системы профессионального отбора около приеме социальных рабочих для работу и учебу. Понятно, эти мероприятия требуют заключения немалых средств, усилий и времени, все недостаток квалифицированного пидбору кадров может дискредитировать саму существенность социальной работы. Практическое их внедрение удосуживается учить постепенно, зi временами совершенствуясь и осваивая готовые для практики научные разработки.

В конец остановимся для вопросе, невирешенисть которого неоднократно расчищать к нулю готовые к внедрению прорабатывания применительно профессиональному отбору специалистов. Вопрос сей выходит следовательно рамки компетентности и профессиональных полномочий профконсультов и психологов. Кто должен делать отбором специалистов сам около приеме для работу либо учебу, либо в процессе практики? Понятно, это должны быть компетентные осиби. Но это едва жена ответа. Человек, который занимается отбором и пидбором кадров, должен держать беспричинный устав. И это вопрос юридический. Он прежде сих пор не имеет законодательного решения и в сфере практической психологии.

Базовое образование дает необходимые для профорiентациi знания социальному рабочему в программах учебы есть и имущество псiходiагностикi, и другие полезные дисциплины. Значит, задача квалифицированных кадров для профессионального пидбору со временем довольно решена. Но принять правильное приговор сможет едва критик ( либо общество экспертов ), не зависимый через администрации заведения, в котором проводятся псiходiагностика и выбор кадров. Кроме того, в разнообразных системах подготовки социальных рабочих должна быть законодательно закреплена помогать отсева применительно показателям профнепригодностi. В другом случае для темы профессионального отбора кадров можно и дальше едва дискутировать.

Использование традиционных решений заданий профессионального отбора в данном случае усложнено невизначенностю уставу нового фаха, нечиткостю и розмитостю требований к деятельности и функциональным обязанностям социального рабочего.

Идея пролонгiрованного профессионального пидбору опирается для концепцию целостного изучения человека в процессе деятельности и развития и допускает включение диагностики в дело учебы и овладения профессией.

Выводы

Вопросы оценки профессиональной пригоднистi к социальной работе решаются в рамках профессиональной ориентации и профессионального отбора.

Профессиональная ориентация - это научно обоснованное деление людей применительно разнообразным видам общественной деятельности в связи с потребностями общества в разнообразных профессиях и умением людей к их замещению.

Профессиональная ориентация предусматривает проведение целого ряда мероприятий, между которых медлить определить следующие; профпропаганда, профпросвита профконсультация.

В аспекте профорiентациi удосуживается быть предусмотрена также специальная способ педагогических воздействий, направленных для активность человека в формировании и совершенствованii психических и физических качеств, предопределяющих успехи в той либо завершительный профессиональной деятельности. Профессиональный выбор - это научно обоснован допуск людей к якого-або определенного вида профессиональной учебы и деятельности. В основе принятия экспертного решения в профвидбори лежит критика профессиональной пригоднистi. Профессиональная пригиднисть это вирогидностна характеристика, которая отбивает возможности человека в оволодинi профессиональной деятельностью.

В профвидбори профессиональная пригоднисть удосуживается оцениваться применительно некоторым критериям : применительно медицинским показателям, в., т.о. применительно показателям физической пригодностi; применительно предоставленным образовательного ценза либо конкурсным экзаменам с через псiхологического обследования; с учетом социального отбора, с учетом достигнутого уровня профессиональной адаптации один др. В процессе отбора можно выделить градус взаiмосвязанних этапов : 1. Социально -псiхологическое изучение фаха с целью проявления требований к человеку. Такое изучение завершает подробная профессiограма.

2. Выбор псiходiагностическiх средств исследование, в т.ч. тестов, в наiбольшей мере который характеризуют профессиональные действия ( менеджмент, коммуникатiвние связку, дружба и беспричинно исключая ) 3.Псiходiагностика - псiхологическое изучение претендентов для овладенiе профессией; критика их общего развития, направленнiсть для овладенiе профессией, меры развития у них качеств, наиболее важных для успехов в овладенii профессией, и оценке возможности выполнения ими элементов целостной деятельности в разнообразных условиях.

4.Социально -псiхологический прогноз успеваемости учебы и следующей деятельности для основе сопоставления сведений о требованиях фаха к человеку и полученных псiходiагностичесних предоставленных, с акцентом для оценку личных характеристик; о возможности целеустремленного совершенствования и компенсации профессионально значительных качеств ( с учетом времени, отведенного для учебу ); вероятности адаптации к фаха; возможности экстремального влияния.

В современных условиях давно более глубокое осознание общественностью, государственными органами авторитет оптимизации разнообразных аспектов социального развития. Социальные проблемы должны непосредственно развязываться счастье намеченных изменений довольно предоставлять через квалификации работников занятых социальным обслуживанием и защитой, которая предусматривает соответствующую подготовку кадров; она становится заданием первоочередной важности в осуществленных новой политики страны.

Выводы

Вопросы оценки профессиональной пригоднистi к социальной работе решаются в рамках профессиональной ориентации и профессионального отбора.

Профессиональная ориентация - это научно обоснованное деление людей применительно разнообразным видам общественной деятельности в связи с потребностями общества в разнообразных профессиях и умением людей к их замещению.

Профессиональная ориентация предусматривает проведение целого ряда мероприятий, между которых медлить определить следующие; профпропаганда, профпросвита, профконсультация.

В аспекте профорiентациi удосуживается быть предусмотрена также специальная способ педагогических воздействий, направленных для активность человека в формировании и совершенствованii психических и физических качеств, предопределяющих успехи в той либо завершительный профессиональной деятельности. Профессиональный выбор - это научно обоснован допуск людей к якого-або определенного вида профессиональной учебы и деятельности.

В основе принятия экспертного решения в профвидбори лежит критика профессиональной пригоднистi. Профессиональная пригиднисть это вирогидностна характеристика, которая отбивает возможности человека в оволодинi профессиональной деятельностью.

В профвидбори профессиональная пригоднисть удосуживается оцениваться применительно некоторым критериям : применительно медицинским показателям, в., т.о. применительно показателям физической пригодностi; применительно предоставленным образовательного ценза либо конкурсным экзаменам с через псiхологического обследования; с учетом социального отбора, с учетом достигнутого уровня профессиональной адаптации один др. В процессе отбора можно выделить градус взаiмосвязанних этапов : 1. Социально -псiхологическое изучение фаха с целью проявления требований к человеку. Такое изучение завершает подробная профессiограма.

2. Выбор псiходiагностическiх средств исследования, в т.ч. тестов в наiбольшей мере который характеризуют профессиональные действия ( менеджмент, коммуникатiвние связку, дружба и беспричинно исключая ) 3.Псiходiагностика - псiхологическое изучение претендентов для овладенiе профессией; критика их общего развития, направленнiсть для овладенiе профессией, меры развития у них качеств, наиболее важных для успехов в овладенii профессией, и оценке возможности выполнения ими элементов целостной деятельности в разнообразных условиях.

4.Социально -псiхологический прогноз успеваемости учебы и следующей деятельности для основе отожествление сведений о требованиях фаха к человеку и полученных псiходiагностичесних предоставленных, с акцентом для оценку личных характеристик; о возможности целеустремленного совершенствования и компенсации профессионально значительных качеств ( с учетом времени, отведенного для учебу ); вероятности адаптации к фаха; возможности экстремального влияния.

В современных условиях давно более глубокое осознание общественностью, государственными органами авторитет оптимизации разнообразных аспектов социального развития. Социальные проблемы должны непосредственно развязываться счастье намеченных изменений довольно предоставлять через квалификации работников занятых социальным обслуживанием и защитой, которая предусматривает соответствующую подготовку кадров; она становится заданием первоочередной важности в осуществленных новой политики страны.