Применение компьютерного моделирования в курсе изучения экономики


Проблема сближения теоретического образования с практическим применением этих знаний в реальной жизни не новая, все она не потеряла свою актуальность и сегодня. Компьютерные технологии предоставили новые возможности в решении этой проблемы.

Результативность преподавания экономики в средней школе гораздо повышает применение в процессе учебы имитационных компьютерных игр.

Рассмотрим методические особенности работы с одной из таких разработок – компьютерной игрой MESE (моделирование экономической деятельности и менеджмента) американской программы экономического образования Junior Achievement Inc. MESE моделирует единомыслие бизнеса, с помощью компьютера ученики повторяют принципы, какие они уже выучили, дополняют их новыми знаниями и применяют их в деловой ситуации, приближенной к реальности.

Идея этой зрелище заключается в том, который несколько фирм (их количество может быть помощью двух накануне восьми) контролируют определенную ветвь производства для рынке и производят одинаковую продукцию. Группы учеников повинных исполнять менеджмент этих фирм. Целью зрелище является счастье фирмы в конкурентной борьбе.

Руководящие решения ученики принимают для основании финансовых отчетов о деятельности фирмы и отраслевого отчета. Эти решения касаются определения цены для продукцию фирмы, объема производства и стратегии и тактики относительно инвестиций в развитие производства, расходы для маркетинг и научные исследования. Принятые решения обусловливают форма работы фирмы в аллюр квартала (три месяцев). По окончании дежурного периода деятельности руководство фирмы (то есть ученики) получают дежурный отчет, где отображены результаты деятельности фирмы.

Отраслевой отчет

Период4

Количественные показатели

Изменения

Стоимостные показатели

Изменения

В целом заказов 4.971 -9%

Валовая выручка 236.591 0%

Общий выпуск 5.724 4%

Средняя курс 47 0%

Общая продажа 4.971 0%

Общая достоинство производства 156.786 4%

Общая мощность 7.432 6%

В целом для составе 2.459 44%

Производительность

Изменения

Экономика

Изменения

Занятость 923 -2% Банкивс. процент 10% 0%

Продажа для одного рабочего 56 2%

Предельный величина ссуды 0.000 0%

Виробн./зайнятисть 6,20 6%

Ставка налога 25% 0%

Инвестиции 64.405 4%

Налог заслуга период 3.321 10%

Использование мощностей 77% -2%

Налог заслуга всегда время 7.695 30% MASTER ELIT MONSTR NIKA O&L

В. доход 0.922 6.395 1.450 8.330 9.494

Прибыль .476 2.929 .269 .908 .372

Цена 0 5

Н. прибыль 5.264 9.341 0.498 5.501 1.935

Част/ринку 22% 27% 13% 22% 16%

МPI 89 120 74 89 57

Отчет компании NIKA заслуга пролет 4

Деклар. о доходах %В.д.

Решение:

Вал. Доход $ 48.330 100%

Цена

ВВПТ 28.310 59%

Производство 1.170шт -------------------------------- -------------- -------

Маркетинг $ 2.000

Вал. Прибыль $ 20.020 41%

Инвестиции 0.000

Маркетинг $ -2.000 4%

НИР $ 1.000

Амортизация $ -4.399 9%

НИР $ -1.000 2%

Производственный отчет

Цена состав.

$ 0 0%

Производство 1.170шт

Банк % $ -744 2%

Граничь.Потужн.

1.466шт -------------------------------- ------------- --------

Викор. Потужн. 79%

Прибыль к налогу 1.877 25%

Собиварт. Шт.

6,36

Налог 2.969 -6%

На составе 96шт -------------------------------- -------------- --------

Занятость 191роб

Чистая прибыль $ 8.908 18%

Баланс % Отчет о маркетинге:

Имеются средства $ 40.228 30%

Отрим. Замовл.

1.074шт

На составе $ 2.530 2%

Продано 1.074шт

Основные фонды $ 93.581 69% ---------------------- ------------ -------------------------------- -------------- -------

Невикон. Замовл.

0шт

Суммарный актив 36.339 100%

Отчет неестественный инвестициях:

Ссуда $ 27.038 20%

Заг. Потужн.

7.980

Н. Прибуток $ 35.501 26%

Дод. Инвестиц.

$ 5.601

Уставный фонд $ 73.800 54% ---------------------- ------------- -------------------------------- -------------- -------

Потужн.М/ Пер.

3.581

Пассив Ст. фонд 36.339 100%

Обратим внимание, который игровые технологии обогащают мотивационные возможности процесса учебы спортивным азартом, который побуждает учеников к более интенсивному усвоению материала, творческого осмысления теоретических знаний и группового взаимодействия в процессе принятия решений.

На первой стадии знакомства с игрой MESE усваивается понимание, который финансовый отчет - это инструмент контроля и руководства всей работой фирмы. Чтобы победить в игре, инструментом надо владеть. А для этого надо хорошо аристократия не всего всегда разделы и статьи отчетов, все и соотношения разных показателей. Нужно мочь вникать эти показатели самостоятельно, для спрогнозировать последствия своих решений.

На первой стадии выигрывают, те который лучше усвоил отвлеченный вещь из экономики предприятия, и это побуждает других к интенсификации усилий в этом направлении.

Когда ученики в процессе игры, группового взаемо учебы и неоднократного повторения материала достигают определенного уровня знаний, забава приобретает качественно другой характер. На будущий стадии применения MESE начинают забавлять важную занятие новые факторы. Успех обеспечивают навыки аналитического мышления, умения прогнозировать изменения конъюнктуры и построить наиболее рациональную стратегию. Чтобы максимально пользоваться групповое взаимодействие и взаемонавчання учеников целесообразно изменять смесь руководства фирм таким образом, для те, который играл в конкурирующих фирмах были вынуждены заниматься вместе и напротив. Таким образом мы создаем верхний высота компетенции руководства всех фирм, которое баста знакомо с разными стратегиями и приемами конкурентной борьбы в отрасли. Провоцируя жесткие условия конкуренции мы стимулируем верхний высота игры.

Применяя в деловой компьютерной игре MESE стратегию, например, низких цен и большого объема производства(такую простую и привлекательную, для застрельщик взгляд), непременно выигрышную в первых периодах игры, руководство фирмы, после некоторое время, сталкивается с проблемой сбыта больших объемов продукции. Только сбалансированная и последовательная стратегия, или рискованные тактические ходы помогут побеждать завоеванный успех.

На третьей стадии применения компьютерной зрелище MESE вероятно продемонстрировать в процессе моделирования экономической деятельности влияние макроэкономических факторов, таких, вроде модификация налога или имитация инфляции для жизнеспособность фирмы или даже всей отрасли.

Компьютерное моделирование целесообразно было желание пользоваться в аллюр всего курса преподавания экономики. Например для демонстрации закона спроса, составления шкалы и построения графика спроса. Или проэкспериментировать с влиянием изменений банковской ставки для принятие решений в бизнесе. Таким образом можно встречать много вариантов применения компьютерного моделирования в учебном процессе.

Проведение соревнований из компьютерной зрелище MESE может останавливаться хорошей проверкой знаний, умений и навыков полученных в процессе изучения экономических дисциплин. Безусловная объективность подведения итога, комплексный подход с учетом умения практического применения полученных знаний делает компьютерное моделирование эффективным инструментом усовершенствования учебного процесса.

Когда в процессе учебы преобладают традиционные методики – ученики тренируют действительно лишь память. Но заучить – кроме не выходит знать, а аристократия – кроме не выходит уметь. Умение нельзя приобрести без практики активной деятельности, игры, без поиска оптимального решения перед своими друзьями и конкурентами.